relatorio

Relatório da aula planejada.

A execução da aula “Li, gostei e recomendo...” aconteceu conforme o planejado, com algumas alterações necessárias em virtude de imprevistos. A aula teve que ser adiada por vários dias por comemorações ou mesmo imprevistos ocorridos na escola, e por falta de interesse de alguns alunos. As aulas foram transferidas para outra data oportuna, uma vez que os alunos estavam muito motivados para a realização das mesmas. O desempenho dos alunos foi de suma importância pra a realização da mesma.

plano de aula

Escola Estadual“Carlos Hugueney”
Alto Araguaia – MT
Professora: Virgulino Paes

Maria Odete Rezende

Disciplina: Lingua Portuguesa
Conteúdo: Liteituras
Tema: Diferencia de entre Bibliografia e Biografias.
Série: 5 série
Modalidade: Ensino Fundamental
Duração das Atividades: 06 aulas de 50 minutos
Número de alunos: 20

Formando alunos leitores: Li, gostei e recomendo...

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Ao final das aulas que aqui serão propostas espera-se que os alunos sejam capazes de:

1) Diferenciar e conceituar biografia de bibliografia;

2) Fazer pesquisas biográficas de escritores;

3) Ampliar sua visão de mundo em relação à diversidade de autores e suas formas de se expressar;

4) Estimular o gosto pela leitura;

5) Através da leitura dos livros, vivenciar um novo mundo sensorial e estético;

6) Alcançar a fluência na leitura;

7) Ampliar o vocabulário e se apropriar de novas estruturas linguísticas;

8) Ser capaz de relacionar os vários textos lidos e produzir inferências e extrapolações;

9) Produzir textos de acordo com a temática e o gênero solicitado;

10) Ser capaz de dimensionar e categorizar os elementos do mundo real e fictício.

Duração das atividades

6 aulas de 50 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Professor, espera-se que os alunos tenham habilidades de leitura e compreensão do sentido global de textos lidos.

Sejam capazes de fazer inferências e fazer uma análise crítica sobre a leitura feita,despertando nos colegas a vontade de ler os livros que estiverem indicando.

Sejam capazes de narrar histórias conhecidas e relatos dos acontecimentos, mantendo a sequência e a cronologia dos fatos.

Professor, verifique com os alunos o que eles sabem sobre o conceito de biografia e bibliografia. Descubra quais são os hábitos de leitura em casa. Qual o lugar e quando eles fazem leituras literárias, se possuem livros em casa.

Esses questionamentos lhe darão um suporte para elaborar e (re)adaptar as aulas propostas.

Estratégias e recursos da aula

1ª aula

Professor, para iniciar a sequência de aulas que serão propostas, será interessante que você utilize o vídeo abaixo, retirado do site do Portal ,Recursos Educacionais,para mostrar aos alunos como as bibliotecas escolares são ambientes favoráveis para os tornarem grandes leitores e não apenas um depósito de livros como muitos as concebem.

O vídeo tem a duração de 9m05s.

Escolhendo livros na biblioteca [Viagens de leitura]

Professor, leve os alunos para a biblioteca da escola e peça-os que procurem livros em que constem a biografia dos autores.

Os alunos deverão ler e analisar o que é uma biografia para posterior discussão em sala de aula. Solicite que os alunos escrevam em seu caderno o que eles entenderam como biografia.

2ª aula

Em sala de aula, peça aos alunos que conceituem a palavra biografia, tendo como base a leitura feita anteriormente e as anotações feitas por cada um. A partir das contribuições , escreva no quadro o significado construído por eles. Peça que consultem um dicionário e confiram como o verbete é descrito. Interessante também você escrever a palavra BIOGRAFIA e decompô-la em termos dos elementos estruturais que a compõem (BIO + GRAFIA) e qual a relação desses elementos com o significado da própria palavra.Aproveite para pedir a eles exemplos de outras palavras onde esses dois elementos aparecem e o que, em cada uma, a junção deles passa a significar. Vá sempre anotando as palavras no quadro.

3ª a ula

Tr abalhe com os alunos o conceito de sinopse . Abaixo uma sugestão:

Sinopse é um texto redigido e dirigido aos consu midores e leitores onde há uma apresentação objetiva e precisa da estrutura narrativa de um livro ou filme, a partir do enredo principal, destacando os personagens principais, o espaço/tempo e as situações-chaves da história sempre deixando aquele ar de mistério e de desejo de ler o livro ou assistir o filme.

Para conhecimento:

Diferença entre resumo e sinopse:
A única diferença entre resumo e sinopse diz respeito ao local de ocorrência e à pessoa que os redige: o resumo aparece em publicação à parte e é redigido por outra pessoa que não o autor do trabalho resumido; a sinopse é uma visão de conjunto redigida pelo autor, ou por um redator da revista ou livro periódico onde sai o trabalho.

Fragmento retirado do texto que se encontra no site abaixo:

http://www2.fcsh.unl.pt/edtl/verbetes/C/contraccao_texto.htm

Sinopse

A DONA DA BOLA E A DONA DA HISTORIA Bia é uma menina de 7 anos que nunca para quieta: adora jogar futebol e vive tropeçando no cadarço do tênis. Já Maia não gosta de se sujar e prefere ficar desenhando. Certo dia, Bia torce o pé e divide o banco do pátio da escola com Maia que, como sempre, desenhava. A partir daí, uma inusitada amizade começa a nascer. Autor: HELOISA PRIETO Editora:Ed. Atica Número de páginas:32 Edição:1ª edição Medidas:15X21X0cm

http://www.classicadistribuidora.com.br/livro.aspx?id=4645

4ª aula

Co nverse c om os alunos como f oi a produção que eles fizeram. Se ficaram curiosos em saber a história real, se eles se sentiram motivados a escrever e ao final, pergunte quem gostaria de ler o texto produzido.
Leve os alunos à biblioteca e sugira que eles encontrem os livros que fizeram a sinopse. Depois, sugira que os alunos sentem-se com os colegas que fizeram a produção do mesmo livro para lerem a história verdadeira e comparem seus textos.

Professor, não se esqueça de pedir aos aluno s que lancem ao fim da escrita deles, as refer ências bibliográficas do texto que leram. Em recursos complementares há uma indicação de um livro que trata das normas d e citação bibliográf ica. Consulte-o para qu e não ocorram equívo cos na ho ra de e nsinar os alunos.

5ª aula

A partir dessa aula o professor fará a propost a de um trabalho que poderá ser feito bimestralmente, semestralmente ou até mesmo durante todo o ano.
O projeto chama-se: Li, gostei e recomendo!O professor levará os alunos à biblioteca, preferencialmente toda semana, e eles terão um tempo determinado para a escolha de livros para levarem para casa e produzirem uma sinopse dos mesmos.
Essas sinopses serão encadernadas como um catálogo onde os alunos poderão consultar quando quiserem ler um livro ou quando tiverem que fazer alguma atividade extra.
Peça que os alunos ilustrem suas sinopses para ficarem mais atrativas.

6ª aula

Professor, para finalizar, trabalhe com os alunos a invenção do livro e como ele é montado nos dias atuais. Para isso, passe o vídeo abaixo para os alunos e se não houver recursos para tal em sua instituição de ensino, assista o vídeo retirado do site do Portal- Recursos Educacionais-e busque uma melhor forma de repassar essa história aos alunos.

De onde vem o livro?

Aproveite para trabalhar a conservação dos livros, a devolução dos mesmos à biblioteca sem danos, para que todos possam adquirir conhecimentos como eles.

Recursos Educacionais

Nome	Tipo
De onde vem o livro?	Vídeo
Escolhendo livros na biblioteca [Viagens de leitura]	Vídeo

Avaliação

Professor, observe se a partir dessas aulas os alunos se sentiram mais motivados a ler na escola, de levar livros para casa ou seja, se criaram o hábito da leitura.

Avalie a leitura dos alunos, se houve uma melhora na fluência dos que ainda não tinham essa habilidade.

Através das produções textuais(sinopses)observe se houve uma melhora na ortografia, no vocabulário.

Espera-se que o aluno demonstre ter compreendido o texto lido (por ele mesmo ou por outra pessoa) e seja capaz de recontá-lo de maneira geral e não fragmentada.

Observe a qualidade da argumentação construída pelos alunos - orais e escritas - os textos incorporam informações que demonstram o aprendizado proposto? Como eles estão relacionando os diversos textos entre si? Há indícios de inferência e de extrapolação? Como eles utilizam os aprendizados?

Recursosdidáticos:
Computadores com acesso a rede; Biblioteca da escola;
Projetor multimídia para a exposição dos videos;
Material de uso cotidiano do aluno (papel, caneta, entre outros)

Esboço da aula

Incentivar os alunos a leitura, usando a pesquisa na internet, com vários temas abordados como por exemplo, o que significa a palavra biografia e sinopse. Colocar o interesse nos alunos em descobrir o acervo que a biblioteca da escola tem a disṕosição dos alunos e também utilizar alguns videos disponiveis na internet com o tema literário.

Sugestões do Portal do Professor

Conselhos escolares trazem bons resultado.

Melhoria da qualidade de ensino e mais transparência são alguns dos benefícios trazidos pelos conselhos escolares.
Olhem só colegas, como os conselhos são importantes para a nossa escola.
Para mais informação acessesm: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/jornal.html?idEdicao=5&x=560&y=190

Sugestões de como utilizar multimidia em sala de aula

A multimídia pode leva a sala de aula utilizadores para consultar as suas páginas utilizando as hiperligações existentes entre elas. Neste tipo de produtos, as componentes interactiva e temporal podem estar presentes através da utilização de botões, ícones e scripts. Os scripts vão permitir a criação de pequenos programas para a execução de ações em determinadas situações como, por exemplo, a visualização de um vídeo, para depois ser elaborado um seminário, ou até mesmo uma produção de texto. A partir do momento em que o usuário é estimulado em mais de um sentido, a capacidade de processamento e armazenamento das informações aumentam consideravelmente. Assim o aluno se sente mais insentivado na aula e na elaboração dos seus trabalhos.

3.1 diferenças de hipermidia e multimidia

A hipermídia foi desenvolvida com diferentes objetivos pedagógicos, tendo em comum, entretanto, a organização do conteúdo e as possibilidades de navegação oferecidas. Esses sistemas podem ser utilizados de forma flexível pelo professor, como por exemplo, em uma sessão no laboratório de informática, na qual o estudante trabalha individualmente ou em duplas a partir de instruções. Hipermídia é a reunião de várias mídias num suporte computacional, suportado por sistemas eletrônicos de comunicação. Já a multimídia é uma combinação controlada por computador usando um texto, com pelo ao menos um tipo de mídia (video, áudio), portanto multimídia refere-se a tecnologias com suporte digital que inclui suportes de volumes como os Cds e DVDs, como a apresentação de Slides.

Wikicionário

O Wikcionário tem a finalidade de criar um dicionário livre, com várias linguas diferentes. É escrito com colaboração de algumas pessoas, e dá liberdade as pessoas que fazem acesso a página, de alterar os artigos que estão disponiveis.

Wikipédia

É um muito interessante este projeto que lhe permite navegar na Wikipedia de uma forma surpreendentemente cómoda e rápida.

Tudo o que tem que fazer é ir inserindo os termos a pesquisar no campo disponibilizado para o efeito e esperar os resultados no espaço imediatamente abaixo. Insira novos termos ou siga os links para dar seguimento à experiência de pesquisa.

É tudo muito “limpo”, é tudo muito rápido, é tudo muito surpreendente já que é muito ágil este tipo de “ferramenta”

À disposição encontram-se várias versões correspondentes aos conteúdos Wikipedia para os diferentes idiomas.

relatorio

Plano de aula Textos narrativos

Relatório

Os alunos participaram ativamente, conseguindo compreender o foco e a proposta da atividade. Alguns tiveram dificuldade de digitação, pois não possuem o habito de usar computador, pudemos notar também que a maioria nunca havia colocado hiperlink em um texto.

Todos os alunos conseguiram atingir os objetivos da atividade, embora alguns precisassem de mais tempo que outros. O professor deu bastante autonomia aos alunos deixando que eles próprios tirassem suas dificuldades com o uso do computador.

Esta atividade de criação de hipertexto pode ser adaptada para todas as séries, bastando que o aluno já possua o domínio da leitura e escrita e que o tema do hipertexto seja adequado para sua idade. Esta atividade pode ainda envolver várias disciplinas, basta que se faça um texto que aborde informações variadas.

Com esta atividade os alunos puderam compreender melhor a estrutura de um hipertexto, aprenderam a criá-lo, além de conhecerem um pouco mais sobre as profissões pelas quais se interessam.

plano de aula

Trabalhar o conteúdo: Narração e Descrição

- Nível escolar: Alunos da 7º e 8º ano.

- Duração das atividades: 8 aula de 50 minutos

- Estudar e trabalhar textos narrativos e descritivos,

Enfocando alguns personagens da obra de Monteiro Lobato "O Sítio do Pica-Pau Amarelo"

Através de sua descrição física e psicológica.

- Uso da tecnologia integrada ao processo de ensino-aprendizagem, tais como:
Internet para pesquisar sites; Processador de texto ( Word ) ;

Utilização de disquetes para arquivo da apresentação PowerPoint

E dos textos pesquisados e produzidos.

Objetivos da Aula:
Estudar e trabalhar textos narrativos e descritivos, enfocando alguns personagens da obra de Monteiro Lobato "O Sítio do Pica-Pau Amarelo" através de sua descrição física e psicológica.

Monteiro Lobato é um dos escritores brasileiros que mais inovou a literatura infanto-juvenil . levando as crianças a se divertirem com reflexão, modernidade e assimilação de valores.
Com esses personagens podemos levar os alunos a pesquisar, ler e produzir textos narrativos / descritivos.

Uso da tecnologia integrada ao processo de ensino-aprendizagem, tais como:
Internet para pesquisar sites; Processador de texto ( Word ) ; utilização de disquetes para arquivo da apresentação PowerPoint e dos textos pesquisados e produzidos.

Cronograma

Apresentar o tema e assistir à fita de vídeo sobre a obra enfocada.

2a aula

Dividir a sala em pequenos grupos e escolha dos personagens.

3a aula

Ida ao laboratório de informática para pesquisarem sites sobre Monteiro Lobato e

seus personagens, Off-line e /ou On-line.

(salvo no Word e nos disquetes).

4a aula

Análise de textos de algumas obras do autor para identificar as diferenças entre

descrição física e psicológica.

5a aula

Produção de texto e digitação da biografia de cada personagem usando as descrições

observadas nos textos pesquisados.

Tema da Produção de texto:

Cada grupo recebeu a visita da personagem

do Sítio do Pica-Pau Amarelo escolhida por eles em nossa escola

e eles levarão estes personagens para um passeio no shopping da cidade

tendo que narrar este passeio enfocando alguns pontos cômicos e pitorescos ocorridos.

6a aula

Ilustrar no paint os personagens, de acordo com a sensibilidade de cada aluno.

Poderá ser impresso ou enviado para o power point para a apresentação.

7a aula

Preparação da apresentação em power point , incluindo a biografia , o texto e a ilustração.

8a aula

Apresentação dos trabalhos e avaliação feita pelos próprios grupos.

RECURSOS

Escrevendo com Monteiro Lobato

Internet:

http://www.lobato.com.br
Este site de manutenção dos familiares de Monteiro Lobato é de fácil navegação , não é preciso se cadastrar para acessá-lo , possui informações biográficas sobre Monteiro Lobato e seus personagens.

http://www.klickeducacao.com.br
Este site destina-se a estudantes e professores , para acessá-lo é preciso se cadastrar no site, de fácil navegação, procurar por biblioteca viva - Português

http://www.edukbr.com.br/leituraeescrita/maio01/iautores.asp
Este site destina-se a alunos e professores que queiram trabalhar com litertura infantil e juvenil, fácil navegação , algumas obras infanto-juvenil de Monteiro Lobato, Sítio do Pica-Pau Amarelo.

Livros:

Memórias da Emília , Reinações de narizinho, O Pica-pau amarelo,
O saci, e outras obras relacionadas ao sítio do Pica-pau amarelo.

Conclusão

Os objetivos foram alcançados, tanto no que se refere a aprendizagem e habilidade

quanto ao uso da tecnologia no currículo, como na pesquisa dos personagens do sítio do Pica-pau Amarelo,

de Monteiro Lobato.

O plano de aula está disponível no fórum de discussão do Programa Enlaces:

http://www.enlaces.pro.br

e no Fórum discussão do plano de aula no jornal Info-Enlaces:

http://www.forumnow.com.br/basic/mensagens.asp?topico=2360377

Tecnologias existentes na EE "Carlos Hugueney"

Identidade do professor na sociedade atual.

Ao se propor a refletir, explorar este assunto, demanda em primeiramente voltar a definição da palavra identidade. Conforme o dicionário Michaelis (2006) identidade reuni o conjunto de caracteres próprios de uma pessoa, aquilo que é considerado exclusivo dela, como esta deve ser reconhecida. Como deve, como precisa ser reconhecido. Observa-se a profundidade que encerra esta definição. Quantas idéias e possibilidades de análises podem deflagrar a partir disto. E direcionando para o professor poder-se-ia perguntar como deseja ser reconhecido? Como ocorre esta construção de identidade? Ele é o professor profissional? É outro profissional que também exerce a docência? Ou é o professor que exerce outra profissão? Que lugar este profissional ocupa na organização da sociedade? A profissão de professor, como as outras, emerge em dado contexto e momento histórico, como resposta a necessidades apresentadas pelas sociedades, adquirindo estatuto de legalidade. Assim, algumas profissões deixaram de existir e outras surgiram nos tempos atuais. Outras adquirem tal poder legal, que se cristalizam, a ponto de permanecer como práticas altamente formalizadas, com significado meramente burocrático. Outras não chegam a desaparecer, mas se transformam, adquirindo novas características para responderem a novas demandas da sociedade. E o professor se enquadra neste contexto, nesta organização social, pois a educação ocorre na realidade a qual ele está inserido. Este profissional não irá inventar um espaço próprio para exercer a sua profissão à revelia. Ele está nesta dinâmica histórica e é nesta complexidade que a identidade do professor se constrói. Virgulino Paes

Quem sou eu como professor e aprendiz?

Como professor e aprendiz, posso me considerar uma pessoa que se atualiza a cada dia, pois não somos conhecedores da verdade e sempre aprendemos algo com os nossos alunos. Na minha atuação como professor de sala de aula e informática, procuro desenvolver metodologias que despertem o interesse dos alunos em busca do novo. Como sabemos que a leitura é um ponto de partida para viajar no mundo da imaginação, busco inserir os meus alunos em um vôo mais alto e fantástico através do estudo, proporcionado pela leitura. Minhas práticas em sala de aula buscam despertar o interesse dos alunos de forma alegre para que os mesmos tenham o hábito de ler e escrever. Cada vez mais procurando inteirar com os assuntos de inovações de nossos cotidianos, falamos sobre os assuntos abordados, fazemos questionamentos e contextualizamos com sua realidade.

Apresentação

VIRGULINO PAES DA SILVA Jun 4 2009 09:44:24:000PM

Olá! Sou o professor Virgulino. Trabalho na Escola Est. Carlos Hugueney. Estou bastante feliz, adoro fazer cursos, principalmente igual a esse que estamos fazendo.


Abraços......