relatorio

Relatório da aula planejada.

A execução da aula “Li, gostei e recomendo...” aconteceu conforme o planejado, com algumas alterações necessárias em virtude de imprevistos. A aula teve que ser adiada por vários dias por comemorações ou mesmo imprevistos ocorridos na escola, e por falta de interesse de alguns alunos. As aulas foram transferidas para outra data oportuna, uma vez que os alunos estavam muito motivados para a realização das mesmas. O desempenho dos alunos foi de suma importância pra a realização da mesma.

plano de aula

Escola Estadual“Carlos Hugueney”
Alto Araguaia – MT
Professora: Virgulino Paes

Maria Odete Rezende

Disciplina: Lingua Portuguesa
Conteúdo: Liteituras
Tema: Diferencia de entre Bibliografia e Biografias.
Série: 5 série
Modalidade: Ensino Fundamental
Duração das Atividades: 06 aulas de 50 minutos
Número de alunos: 20

Formando alunos leitores: Li, gostei e recomendo...

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Ao final das aulas que aqui serão propostas espera-se que os alunos sejam capazes de:

1) Diferenciar e conceituar biografia de bibliografia;

2) Fazer pesquisas biográficas de escritores;

3) Ampliar sua visão de mundo em relação à diversidade de autores e suas formas de se expressar;

4) Estimular o gosto pela leitura;

5) Através da leitura dos livros, vivenciar um novo mundo sensorial e estético;

6) Alcançar a fluência na leitura;

7) Ampliar o vocabulário e se apropriar de novas estruturas linguísticas;

8) Ser capaz de relacionar os vários textos lidos e produzir inferências e extrapolações;

9) Produzir textos de acordo com a temática e o gênero solicitado;

10) Ser capaz de dimensionar e categorizar os elementos do mundo real e fictício.

Duração das atividades

6 aulas de 50 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Professor, espera-se que os alunos tenham habilidades de leitura e compreensão do sentido global de textos lidos.

Sejam capazes de fazer inferências e fazer uma análise crítica sobre a leitura feita,despertando nos colegas a vontade de ler os livros que estiverem indicando.

Sejam capazes de narrar histórias conhecidas e relatos dos acontecimentos, mantendo a sequência e a cronologia dos fatos.

Professor, verifique com os alunos o que eles sabem sobre o conceito de biografia e bibliografia. Descubra quais são os hábitos de leitura em casa. Qual o lugar e quando eles fazem leituras literárias, se possuem livros em casa.

Esses questionamentos lhe darão um suporte para elaborar e (re)adaptar as aulas propostas.

Estratégias e recursos da aula

1ª aula

Professor, para iniciar a sequência de aulas que serão propostas, será interessante que você utilize o vídeo abaixo, retirado do site do Portal ,Recursos Educacionais,para mostrar aos alunos como as bibliotecas escolares são ambientes favoráveis para os tornarem grandes leitores e não apenas um depósito de livros como muitos as concebem.

O vídeo tem a duração de 9m05s.

Escolhendo livros na biblioteca [Viagens de leitura]

Professor, leve os alunos para a biblioteca da escola e peça-os que procurem livros em que constem a biografia dos autores.

Os alunos deverão ler e analisar o que é uma biografia para posterior discussão em sala de aula. Solicite que os alunos escrevam em seu caderno o que eles entenderam como biografia.

2ª aula

Em sala de aula, peça aos alunos que conceituem a palavra biografia, tendo como base a leitura feita anteriormente e as anotações feitas por cada um. A partir das contribuições , escreva no quadro o significado construído por eles. Peça que consultem um dicionário e confiram como o verbete é descrito. Interessante também você escrever a palavra BIOGRAFIA e decompô-la em termos dos elementos estruturais que a compõem (BIO + GRAFIA) e qual a relação desses elementos com o significado da própria palavra.Aproveite para pedir a eles exemplos de outras palavras onde esses dois elementos aparecem e o que, em cada uma, a junção deles passa a significar. Vá sempre anotando as palavras no quadro.

3ª a ula

Tr abalhe com os alunos o conceito de sinopse . Abaixo uma sugestão:

Sinopse é um texto redigido e dirigido aos consu midores e leitores onde há uma apresentação objetiva e precisa da estrutura narrativa de um livro ou filme, a partir do enredo principal, destacando os personagens principais, o espaço/tempo e as situações-chaves da história sempre deixando aquele ar de mistério e de desejo de ler o livro ou assistir o filme.

Para conhecimento:

Diferença entre resumo e sinopse:
A única diferença entre resumo e sinopse diz respeito ao local de ocorrência e à pessoa que os redige: o resumo aparece em publicação à parte e é redigido por outra pessoa que não o autor do trabalho resumido; a sinopse é uma visão de conjunto redigida pelo autor, ou por um redator da revista ou livro periódico onde sai o trabalho.

Fragmento retirado do texto que se encontra no site abaixo:

http://www2.fcsh.unl.pt/edtl/verbetes/C/contraccao_texto.htm

Sinopse

A DONA DA BOLA E A DONA DA HISTORIA Bia é uma menina de 7 anos que nunca para quieta: adora jogar futebol e vive tropeçando no cadarço do tênis. Já Maia não gosta de se sujar e prefere ficar desenhando. Certo dia, Bia torce o pé e divide o banco do pátio da escola com Maia que, como sempre, desenhava. A partir daí, uma inusitada amizade começa a nascer. Autor: HELOISA PRIETO Editora:Ed. Atica Número de páginas:32 Edição:1ª edição Medidas:15X21X0cm

http://www.classicadistribuidora.com.br/livro.aspx?id=4645

4ª aula

Co nverse c om os alunos como f oi a produção que eles fizeram. Se ficaram curiosos em saber a história real, se eles se sentiram motivados a escrever e ao final, pergunte quem gostaria de ler o texto produzido.
Leve os alunos à biblioteca e sugira que eles encontrem os livros que fizeram a sinopse. Depois, sugira que os alunos sentem-se com os colegas que fizeram a produção do mesmo livro para lerem a história verdadeira e comparem seus textos.

Professor, não se esqueça de pedir aos aluno s que lancem ao fim da escrita deles, as refer ências bibliográficas do texto que leram. Em recursos complementares há uma indicação de um livro que trata das normas d e citação bibliográf ica. Consulte-o para qu e não ocorram equívo cos na ho ra de e nsinar os alunos.

5ª aula

A partir dessa aula o professor fará a propost a de um trabalho que poderá ser feito bimestralmente, semestralmente ou até mesmo durante todo o ano.
O projeto chama-se: Li, gostei e recomendo!O professor levará os alunos à biblioteca, preferencialmente toda semana, e eles terão um tempo determinado para a escolha de livros para levarem para casa e produzirem uma sinopse dos mesmos.
Essas sinopses serão encadernadas como um catálogo onde os alunos poderão consultar quando quiserem ler um livro ou quando tiverem que fazer alguma atividade extra.
Peça que os alunos ilustrem suas sinopses para ficarem mais atrativas.

6ª aula

Professor, para finalizar, trabalhe com os alunos a invenção do livro e como ele é montado nos dias atuais. Para isso, passe o vídeo abaixo para os alunos e se não houver recursos para tal em sua instituição de ensino, assista o vídeo retirado do site do Portal- Recursos Educacionais-e busque uma melhor forma de repassar essa história aos alunos.

De onde vem o livro?

Aproveite para trabalhar a conservação dos livros, a devolução dos mesmos à biblioteca sem danos, para que todos possam adquirir conhecimentos como eles.

Recursos Educacionais

Nome	Tipo
De onde vem o livro?	Vídeo
Escolhendo livros na biblioteca [Viagens de leitura]	Vídeo

Avaliação

Professor, observe se a partir dessas aulas os alunos se sentiram mais motivados a ler na escola, de levar livros para casa ou seja, se criaram o hábito da leitura.

Avalie a leitura dos alunos, se houve uma melhora na fluência dos que ainda não tinham essa habilidade.

Através das produções textuais(sinopses)observe se houve uma melhora na ortografia, no vocabulário.

Espera-se que o aluno demonstre ter compreendido o texto lido (por ele mesmo ou por outra pessoa) e seja capaz de recontá-lo de maneira geral e não fragmentada.

Observe a qualidade da argumentação construída pelos alunos - orais e escritas - os textos incorporam informações que demonstram o aprendizado proposto? Como eles estão relacionando os diversos textos entre si? Há indícios de inferência e de extrapolação? Como eles utilizam os aprendizados?

Recursosdidáticos:
Computadores com acesso a rede; Biblioteca da escola;
Projetor multimídia para a exposição dos videos;
Material de uso cotidiano do aluno (papel, caneta, entre outros)

Esboço da aula

Incentivar os alunos a leitura, usando a pesquisa na internet, com vários temas abordados como por exemplo, o que significa a palavra biografia e sinopse. Colocar o interesse nos alunos em descobrir o acervo que a biblioteca da escola tem a disṕosição dos alunos e também utilizar alguns videos disponiveis na internet com o tema literário.

Sugestões do Portal do Professor

Conselhos escolares trazem bons resultado.

Melhoria da qualidade de ensino e mais transparência são alguns dos benefícios trazidos pelos conselhos escolares.
Olhem só colegas, como os conselhos são importantes para a nossa escola.
Para mais informação acessesm: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/jornal.html?idEdicao=5&x=560&y=190

Sugestões de como utilizar multimidia em sala de aula

A multimídia pode leva a sala de aula utilizadores para consultar as suas páginas utilizando as hiperligações existentes entre elas. Neste tipo de produtos, as componentes interactiva e temporal podem estar presentes através da utilização de botões, ícones e scripts. Os scripts vão permitir a criação de pequenos programas para a execução de ações em determinadas situações como, por exemplo, a visualização de um vídeo, para depois ser elaborado um seminário, ou até mesmo uma produção de texto. A partir do momento em que o usuário é estimulado em mais de um sentido, a capacidade de processamento e armazenamento das informações aumentam consideravelmente. Assim o aluno se sente mais insentivado na aula e na elaboração dos seus trabalhos.

3.1 diferenças de hipermidia e multimidia

A hipermídia foi desenvolvida com diferentes objetivos pedagógicos, tendo em comum, entretanto, a organização do conteúdo e as possibilidades de navegação oferecidas. Esses sistemas podem ser utilizados de forma flexível pelo professor, como por exemplo, em uma sessão no laboratório de informática, na qual o estudante trabalha individualmente ou em duplas a partir de instruções. Hipermídia é a reunião de várias mídias num suporte computacional, suportado por sistemas eletrônicos de comunicação. Já a multimídia é uma combinação controlada por computador usando um texto, com pelo ao menos um tipo de mídia (video, áudio), portanto multimídia refere-se a tecnologias com suporte digital que inclui suportes de volumes como os Cds e DVDs, como a apresentação de Slides.

Wikicionário

O Wikcionário tem a finalidade de criar um dicionário livre, com várias linguas diferentes. É escrito com colaboração de algumas pessoas, e dá liberdade as pessoas que fazem acesso a página, de alterar os artigos que estão disponiveis.

Wikipédia

É um muito interessante este projeto que lhe permite navegar na Wikipedia de uma forma surpreendentemente cómoda e rápida.

Tudo o que tem que fazer é ir inserindo os termos a pesquisar no campo disponibilizado para o efeito e esperar os resultados no espaço imediatamente abaixo. Insira novos termos ou siga os links para dar seguimento à experiência de pesquisa.

É tudo muito “limpo”, é tudo muito rápido, é tudo muito surpreendente já que é muito ágil este tipo de “ferramenta”

À disposição encontram-se várias versões correspondentes aos conteúdos Wikipedia para os diferentes idiomas.

relatorio

Plano de aula Textos narrativos

Relatório

Os alunos participaram ativamente, conseguindo compreender o foco e a proposta da atividade. Alguns tiveram dificuldade de digitação, pois não possuem o habito de usar computador, pudemos notar também que a maioria nunca havia colocado hiperlink em um texto.

Todos os alunos conseguiram atingir os objetivos da atividade, embora alguns precisassem de mais tempo que outros. O professor deu bastante autonomia aos alunos deixando que eles próprios tirassem suas dificuldades com o uso do computador.

Esta atividade de criação de hipertexto pode ser adaptada para todas as séries, bastando que o aluno já possua o domínio da leitura e escrita e que o tema do hipertexto seja adequado para sua idade. Esta atividade pode ainda envolver várias disciplinas, basta que se faça um texto que aborde informações variadas.

Com esta atividade os alunos puderam compreender melhor a estrutura de um hipertexto, aprenderam a criá-lo, além de conhecerem um pouco mais sobre as profissões pelas quais se interessam.

plano de aula

Trabalhar o conteúdo: Narração e Descrição

- Nível escolar: Alunos da 7º e 8º ano.

- Duração das atividades: 8 aula de 50 minutos

- Estudar e trabalhar textos narrativos e descritivos,

Enfocando alguns personagens da obra de Monteiro Lobato "O Sítio do Pica-Pau Amarelo"

Através de sua descrição física e psicológica.

- Uso da tecnologia integrada ao processo de ensino-aprendizagem, tais como:
Internet para pesquisar sites; Processador de texto ( Word ) ;

Utilização de disquetes para arquivo da apresentação PowerPoint

E dos textos pesquisados e produzidos.

Objetivos da Aula:
Estudar e trabalhar textos narrativos e descritivos, enfocando alguns personagens da obra de Monteiro Lobato "O Sítio do Pica-Pau Amarelo" através de sua descrição física e psicológica.

Monteiro Lobato é um dos escritores brasileiros que mais inovou a literatura infanto-juvenil . levando as crianças a se divertirem com reflexão, modernidade e assimilação de valores.
Com esses personagens podemos levar os alunos a pesquisar, ler e produzir textos narrativos / descritivos.

Uso da tecnologia integrada ao processo de ensino-aprendizagem, tais como:
Internet para pesquisar sites; Processador de texto ( Word ) ; utilização de disquetes para arquivo da apresentação PowerPoint e dos textos pesquisados e produzidos.

Cronograma

Apresentar o tema e assistir à fita de vídeo sobre a obra enfocada.

2a aula

Dividir a sala em pequenos grupos e escolha dos personagens.

3a aula

Ida ao laboratório de informática para pesquisarem sites sobre Monteiro Lobato e

seus personagens, Off-line e /ou On-line.

(salvo no Word e nos disquetes).

4a aula

Análise de textos de algumas obras do autor para identificar as diferenças entre

descrição física e psicológica.

5a aula

Produção de texto e digitação da biografia de cada personagem usando as descrições

observadas nos textos pesquisados.

Tema da Produção de texto:

Cada grupo recebeu a visita da personagem

do Sítio do Pica-Pau Amarelo escolhida por eles em nossa escola

e eles levarão estes personagens para um passeio no shopping da cidade

tendo que narrar este passeio enfocando alguns pontos cômicos e pitorescos ocorridos.

6a aula

Ilustrar no paint os personagens, de acordo com a sensibilidade de cada aluno.

Poderá ser impresso ou enviado para o power point para a apresentação.

7a aula

Preparação da apresentação em power point , incluindo a biografia , o texto e a ilustração.

8a aula

Apresentação dos trabalhos e avaliação feita pelos próprios grupos.

RECURSOS

Escrevendo com Monteiro Lobato

Internet:

http://www.lobato.com.br
Este site de manutenção dos familiares de Monteiro Lobato é de fácil navegação , não é preciso se cadastrar para acessá-lo , possui informações biográficas sobre Monteiro Lobato e seus personagens.

http://www.klickeducacao.com.br
Este site destina-se a estudantes e professores , para acessá-lo é preciso se cadastrar no site, de fácil navegação, procurar por biblioteca viva - Português

http://www.edukbr.com.br/leituraeescrita/maio01/iautores.asp
Este site destina-se a alunos e professores que queiram trabalhar com litertura infantil e juvenil, fácil navegação , algumas obras infanto-juvenil de Monteiro Lobato, Sítio do Pica-Pau Amarelo.

Livros:

Memórias da Emília , Reinações de narizinho, O Pica-pau amarelo,
O saci, e outras obras relacionadas ao sítio do Pica-pau amarelo.

Conclusão

Os objetivos foram alcançados, tanto no que se refere a aprendizagem e habilidade

quanto ao uso da tecnologia no currículo, como na pesquisa dos personagens do sítio do Pica-pau Amarelo,

de Monteiro Lobato.

O plano de aula está disponível no fórum de discussão do Programa Enlaces:

http://www.enlaces.pro.br

e no Fórum discussão do plano de aula no jornal Info-Enlaces:

http://www.forumnow.com.br/basic/mensagens.asp?topico=2360377

Tecnologias existentes na EE "Carlos Hugueney"

Identidade do professor na sociedade atual.

Ao se propor a refletir, explorar este assunto, demanda em primeiramente voltar a definição da palavra identidade. Conforme o dicionário Michaelis (2006) identidade reuni o conjunto de caracteres próprios de uma pessoa, aquilo que é considerado exclusivo dela, como esta deve ser reconhecida. Como deve, como precisa ser reconhecido. Observa-se a profundidade que encerra esta definição. Quantas idéias e possibilidades de análises podem deflagrar a partir disto. E direcionando para o professor poder-se-ia perguntar como deseja ser reconhecido? Como ocorre esta construção de identidade? Ele é o professor profissional? É outro profissional que também exerce a docência? Ou é o professor que exerce outra profissão? Que lugar este profissional ocupa na organização da sociedade? A profissão de professor, como as outras, emerge em dado contexto e momento histórico, como resposta a necessidades apresentadas pelas sociedades, adquirindo estatuto de legalidade. Assim, algumas profissões deixaram de existir e outras surgiram nos tempos atuais. Outras adquirem tal poder legal, que se cristalizam, a ponto de permanecer como práticas altamente formalizadas, com significado meramente burocrático. Outras não chegam a desaparecer, mas se transformam, adquirindo novas características para responderem a novas demandas da sociedade. E o professor se enquadra neste contexto, nesta organização social, pois a educação ocorre na realidade a qual ele está inserido. Este profissional não irá inventar um espaço próprio para exercer a sua profissão à revelia. Ele está nesta dinâmica histórica e é nesta complexidade que a identidade do professor se constrói. Virgulino Paes

Quem sou eu como professor e aprendiz?

Como professor e aprendiz, posso me considerar uma pessoa que se atualiza a cada dia, pois não somos conhecedores da verdade e sempre aprendemos algo com os nossos alunos. Na minha atuação como professor de sala de aula e informática, procuro desenvolver metodologias que despertem o interesse dos alunos em busca do novo. Como sabemos que a leitura é um ponto de partida para viajar no mundo da imaginação, busco inserir os meus alunos em um vôo mais alto e fantástico através do estudo, proporcionado pela leitura. Minhas práticas em sala de aula buscam despertar o interesse dos alunos de forma alegre para que os mesmos tenham o hábito de ler e escrever. Cada vez mais procurando inteirar com os assuntos de inovações de nossos cotidianos, falamos sobre os assuntos abordados, fazemos questionamentos e contextualizamos com sua realidade.

Apresentação

VIRGULINO PAES DA SILVA Jun 4 2009 09:44:24:000PM

Olá! Sou o professor Virgulino. Trabalho na Escola Est. Carlos Hugueney. Estou bastante feliz, adoro fazer cursos, principalmente igual a esse que estamos fazendo.


Abraços......

Experiência de Navegação

A experiência de navegar na internet é muito prazerosa e envolvente, quando estamos livres para aprender e para descobrir o que nos interessa, nos envolvemos totalmente na atividade, não vemos o tempo passar, esquecemos de tudo e mergulhamos neste imenso oceano de informações e conhecimentos.A tecnologia revoluciona nossas vidas, e a aprendizagem com estes meios podeser realizada de forma muito criativa.É ter uma biblioteca maravilhosa em nossas mãos. Nós professores devemos incentivar nossos alunos para este exercício desde os primeiros anos escolares, para que possam desde os primeiros contatos com a internet, perceberem as facilidades e comodidades que este recurso nos fornece. De fato a navegação em hiprtexto nos abre novos caminhos e possibilidades que antes não eram utilizadas ou eram de difícil acesso. A facilidade que temos de encontrar hipertextos dos mais variados temas nos ajuda enquanto professores, visto que trabalhamos com diversos assuntos.

Construindo um Hipertexto

Solidariedade, onde andas?

Luiz Maia

A solidariedade é, sem sombra de dúvidas, a forma maior de alguém expressar o seu amor. Solidariedade é coisa fina e rebuscada. É sentimento nobre. É comum nas grandes tragédias, quando se vê o espírito de solidariedade impregnado em cada rosto anônimo, em cada gesto esboçado na vã tentativa de poder reverter tal acontecimento. Ninguém nesse mundo foi tão solidário às pessoas quanto Jesus. Ensinou-nos a repartir o pão. Mostrou-nos como devemos ser solidários aos mais fracos e oprimidos. E como se isso não bastasse, atingiu o ponto máximo da solidariedade quando em nosso lugar morreu na cruz. Portanto, foi Jesus Cristo aquele que melhor encarnou o espírito de solidariedade, durante todo tempo em que veio pregar o Evangelho entre os homens.

Nos anais da história é fácil encontrar exemplos de pessoas que fizeram desse sentimento uma bandeira de luta, uma razão de vida. Casos de homens e mulheres que doaram parte de suas vidas sendo solidários a uma causa, transformando a vida de muitos, são comuns de se ver. Acontece, aconteceu e continuará a acontecer. É um fato insofismável e digno de louvor.

Como é bom saber que existem pessoas que se preocupam conosco, que lutam em nossas trincheiras e fazem dessa luta sua também. É fácil notar pessoas que lutaram uma vida inteira, tendo como premissa o bem comum da coletividade. Sonhadores, pensadores, guerrilheiros, poetas, escritores, políticos, cientistas e gente do povo, cada um na sua área e no seu front, são exemplos puros e fiéis de humanistas devotados e comprometidos com os princípios básicos do cristianismo.

Alguém poderá até pensar que um mero guerrilheiro não estaria em nada sendo solidário em suas ações. Pois bem, para citar apenas o mais famoso deles, Che Guevara, dele sabe-se que foi um fiel cumpridor dos sonhos libertários de um povo. Pugnou sempre pela causa da libertação dos povos das américas. Morreu abraçado à causa de libertação de povos que secularmente vivem debaixo do jugo do imperialismo. Como negar ou omitir ter sido ele uma pessoa investida do mais profundo sentimento de solidariedade humana? Com sua morte, deixou todo um legado de luta pelos mais fracos, oprimidos e excluídos do planeta. É bom lembrar que, ao lado de Fidel Castro, liderou uma revolução redentora em Cuba, livrando aquele povo das garras do ditador Fulgêncio Batista. Galgou o cargo de Ministro da Defesa de Cuba, permanecendo nele apenas pouco mais de um ano, donde seguiu para dar prosseguimento ao seus sonhos libertários, vindo a falecer no ano de 1967, nas cerradas matas bolivianas. Quem chega em Havana, pode visualizar um pensamento dele, na entrada da cidade, que diz assim: "Entre os homens sós e desesperados surgem facilmente os mais elevados sentimentos de solidariedade e lealdade humanas."

O mundo está cheio de exemplos de pessoas que são a própria solidariedade personificada, que são verdadeiros tesouros, que fazem desse sentimento bússola para o seu caminhar. Ninguém de sã consciência pode negar isso. Inclusive, sou defensor da tese de que todo homem nasce bom, vindo alguns a se tornarem empedernidos face à maldade que sempre absorveram ao longo de suas vidas. Não se nasce mau. Aprende-se a ser vivendo e comungando com quem assim já o é. Claro que para toda regra existem as exceções. Ainda bem que é assim.

Agora, o que fica bem visível diante de nós, é a escassez desse sentimento entre as pessoas, nos últimos tempos. Lamentamos que o homem esteja tão envolvido, apenas e simplesmente, com os seus problemas e suas necessidades básicas. Parece não sobrar mais tempo para o outro. Os vizinhos quase não se conhecem mais, parecendo até que todos preferem viver em total anonimato. Um simples "bom-dia" nas grandes cidades virou artigo de luxo. E o pior nisso tudo é que passou a ser comum. De tão comum que é já passou a ser normal. É uma pena que seja assim. A luta do dia-a-dia tornou as pessoas frias e calculistas. O que se vê é uma grande massa a correr pela sobrevivência, tornando-se todos autênticos equilibristas. Pior que isso: todos vivem a crueza fria da competição. E dessa realidade extraímos que todos parecem ser meros inimigos. Em meio a tudo isso, vemos ainda "ilhas" de pessoas a desenvolverem tão salutar sentimento pelo próximo. Enquanto pessoas assim ainda viverem, sem dúvida alguma, irão nos poupar de perguntar: "Solidariedade, onde andas?"

Hipertexto

Podemos definir o hipertexto como um sistema interactivo que permite construir e gerar laços semânticos entre objectos reconhecíveis num conjunto de documentos polissémicos. De maneira mais precisa, fala-se de hipertexto quando os objectos polissémicos são elementos de texto e de hipermedia quando se trata de objectos no sentido mais geral, por exemplo imagens animadas a duas ou três dimensões, sequências de imagens, sequências sonoras e, evidentemente, textos. A prática hipertextual interrompe esta irreversibilidade mediante um procedimento tecnológico em forma de nós hipertextuais que possibilitam trajectórias “multilineares” de significado. O hipertexto é antes de mais uma forma visual. A dimensão geométrica do hipertexto permite ao “wreader” assumir o controlo do processo da leitura e da escrita. O carácter não linear do hipertexto, para além de quebrar a lógica da narrativa e da argumentação, faz estalar a relação entre leitor e escritor. O consumidor de hipertextos obtém poder mediante as contingências da escolha possibilitadas por essa relação não linear entre múltiplos blocos de texto ou lexias. “O leitor poderia converter-se em adversário do escritor procurando levar o texto numa direcção que o autor não tinha previsto...O computador manifesta a luta entre autor e leitor que, com as anteriores tecnologias, se encontrava escondido “por trás” da página”. O hipertexto é um sistema de representação de informação, que fornece a uma semântica não linear múltiplos caminhos, e agora múltiplas experiências da informação. Assim, para implementar o hipertexto, é crucial dispor de um layout navegacional. Relacionado com este está o grau de controle que o autor dá ao leitor sobre a informação, e a integração da informação na Rede como um todo.

Resultado da Pesquisa por projeto 1.8

B i b l i o t e c a

N e l s o n I r I g a r a y

O Projeto iniciado no ano 2007, obteve como resultado o resgate do prazer pela leitura, provocando boa relação do aluno com o livro e dando suporte aos professores da área de linguagem. Com a informatização da biblioteca os alunos se envolveram mais com a leitura no ambiente escolar. Acreditamos que o projeto só facilitou a nossa pratica pedagógica e o crescimento intectual, individual e grupal dos alunos. Teve como objetivo incentivar o gosto pela e leitura proporcionando um local atraente, de lazer e apoio aos novos paradigmas.  Manter um funcionário permanente, a fim de orientar, colaborar e dar suporte nas atividades desenvolvidas pelo corpo docente e discente da escola. Organizar, zelar e contribuir no sentido de adquirir novos livros para o acervo bibliográfico da escola. Atividade: 1.8 Análise feita pelos professores: Virgulino Paes e Maria Odete.

Pesquisa por projeto 1.7

Projeto de Leitura “Biblioteca Nelson Irigaray”

O projete da biblioteca da EE “Carlos Hugueney” tem como tema reformular a biblioteca existente na escola, aliá-la a uma sala de leitura e a permanência de um profissional para trabalhar no local, organizar e orientar as atividade de leitura e pesquisa.

No projeto os conteúdos curriculares desenvolvidos foram a Língua Portuguesa e a Literatura, mas ele contou com o apoio de todas as outras áreas e disciplinas, envolvendo todo o ambiente escolar, de todas as séries. Assim com a informatização da biblioteca os alunos se envolveram mais ainda com a leitura no ambiente escolar.

Este projeto teve o seu desenvolvimento durante todo o ano letivo de 2007. Os alunos conseguiram resgatar o prazer pela leitura, de forma que se estabeleça uma boa relação do aluno com o livro; colaborar para com os professores de Leitura; criar o hábito da leitura desde as séries iniciais.

Professores: Virgulino e Maria Odete.

O uso dos recursos tecnlogicos na pratica pedagógica.

Ao se propor a refletir, explorar este assunto, demanda em primeiramente voltar a definição da palavra identidade. Conforme o dicionário Michaelis (2006) identidade reuni o conjunto de caracteres próprios de uma pessoa, aquilo que é considerado exclusivo dela, como esta deve ser reconhecida. Como deve, como precisa ser reconhecido. Observa-se a profundidade que encerra esta definição. Quantas idéias e possibilidades de análises podem deflagrar a partir disto. E direcionando para o professor poder-se-ia perguntar como deseja ser reconhecido? Como ocorre esta construção de identidade? Ele é o professor profissional? É outro profissional que também exerce a docência? Ou é o professor que exerce outra profissão? Que lugar este profissional ocupa na organização da sociedade? A profissão de professor, como as outras, emerge em dado contexto e momento histórico, como resposta a necessidades apresentadas pelas sociedades, adquirindo estatuto de legalidade. Assim, algumas profissões deixaram de existir e outras surgiram nos tempos atuais. Outras adquirem tal poder legal, que se cristalizam, a ponto de permanecer como práticas altamente formalizadas, com significado meramente burocrático. Outras não chegam a desaparecer, mas se transformam, adquirindo novas características para responderem a novas demandas da sociedade. E o professor se enquadra neste contexto, nesta organização social, pois a educação ocorre na realidade a qual ele está inserido. Este profissional não irá inventar um espaço próprio para exercer a sua profissão à revelia. Ele está nesta dinâmica histórica e é nesta complexidade que a identidade do professor se constrói.

Fichamento 1.5

Tema: Funções de Linguagem

Esta atividade foi realizada pela professora de português com alunos 1º ano A e B do ensino médio Eja da Escola Estadual Carlos Hugueney. Para a atividade o professor em questão pediu aos alunos que fizessem uma pesquisa bem detalhada.

Trabalhando com o tema Funções de Linguagem, a professora levou os alunos para o Laboratório de Informática da escola, usando uma aula com cada turma para pesquisa bibliográfica. Após a aula no laboratório o professor explicou como deveria ser feita avaliação. As diversas apresentações forma produzidos em grupo, e a elaboração do material que seria apresentado.

Todos apresentaram os trabalhos na sala de aula. Os trabalhos foram comentados e avaliados pelo professor.

Professor: Virgulino Paes.

Postura da escola diante das novas tecnologias.

Não se pode deixar de conhecer e de tratar, as questões específicas das possibilidades da tecnologia na educação, a compreensão é que dá mobilidade para o profissional lidar com o inusitado de forma critativa, reflexiva, crítica e construtiva, rompendo com isso a implantação de soluções prontas ou práticas. Tais soluções práticas se torna evidente a necessidade de interação entre a gestão administrativa e a gestão da sala de aula, dos recursos tecnológicos e das áreas do conhecimento. O foco é retratar a abrangência do uso da tecnologia no âmbito da educação, considerando a diversidades de forma de aprender e de ensinar.

Apresentação

Olá! Sou o professor Virgulino. Trabalho na Escola Est. Carlos Hugueney. Estou bastante feliz, adoro fazer cursos, principalmente igual a esse que estamos fazendo.


Abraços......

Quem sou eu como professor e aprendiz?

Como professor e aprendiz, posso me considerar uma pessoa que se atualiza a cada dia, pois não somos conhecedores da verdade e sempre aprendemos algo com os nossos alunos. Na minha atuação como professor de sala de aula e informática, procuro desenvolver metodologias que despertem o interesse dos alunos em busca do novo. Como sabemos que a leitura é um ponto de partida para viajar no mundo da imaginação, busco inserir os meus alunos em um vôo mais alto e fantástico através do estudo, proporcionado pela leitura. Minhas práticas em sala de aula buscam despertar o interesse dos alunos de forma alegre para que os mesmos tenham o hábito de ler e escrever. Cada vez mais procurando inteirar com os assuntos de inovações de nossos cotidianos, falamos sobre os assuntos abordados, fazemos questionamentos e contextualizamos com sua realidade.

Virgulino Paes da Silva

Passamos a vida em busca da felicidade

Passamos a vida em busca da felicidade. Procurando o tesouro escondido. Corremos de um lado para o outro esperando descobrir a chave da felicidade.Esperamos que tudo que nos preocupa se resolva num passe de mágica.E achamos que a vida seria tão diferente, se pelo menos fôssemos felizes.E, assim, uns fogem de casa para serem felizese outros fogem para casa para serem felizes.Uns se casam para serem felizes e outros se divorciam para serem felizes.Uns fazem viagens caríssimas para serem felizese outros trabalham além do normal para serem felizes.Uma busca infinda.Anos desperdiçados.Nunca a lua está ao alcance da mão,nunca o fruto está maduro, nunca o vinho está no ponto.Sombras, lágrimas. Nunca estamos satisfeitos. Mas, há uma forma melhor de viver!A partir do momento em que decidimos ser felizes,nossa busca da felicidade chegou ao fim.É que percebemos que a felicidade não está na riqueza material,na casa nova, no carro novo,naquela carreira,naquela pessoa.E jamais está à venda.Quando não conseguimos achar satisfação dentro de nós para ter alegria,estamos fadados à decepção.A felicidade não tem nada a ver com conseguir.Consiste em satisfazer-nos com o que temos e com o que não temos.Poucas coisas são necessárias para fazer feliz o homem sábio,ao mesmo tempo tem que nenhumafortuna satisfaria a um inconformado.As necessidades de cada um de nós são poucas.Enquanto nós tivermos alguma coisa a fazer, alguém a amar,alguma coisa a esperar, seremos felizes.Saiba: A única fonte de felicidade está dentro de você, e deve ser repartida.Repartir suas alegrias é como espalhar perfumes sobre os outros:sempre algumas gotas acabam caindo sobre você mesmo.Desejo muitas

Felicidades!

Beijos!!!!!!!!!!

Virgulino